Маленькая жительница Экибастуза Дилайла, как и другие дети, с нетерпением ждёт 1 сентября — дня, когда она впервые переступит порог школы и откроет для себя новый мир знаний, открытий и школьной дружбы. Ждут этого дня и её родители, педагоги, наставники и другие взрослые, благодаря совместным усилиям которых в Экибастузе впервые незрячий ребёнок получил возможность учиться в обычной школе вместе со сверстниками.
Для города это важное событие. За будущим первым учебным днём Дилайлы — несколько лет работы, обращение семьи в городскую психолого-медико-педагогическую консультацию, помощь фонда «Дара», дошкольное сопровождение, подготовка специалистов и создание условий, необходимых ребёнку с нарушением зрения.
История Дилайлы показывает, как инклюзивное образование в Экибастузе развивается, становясь всё более адресным и внимательным к потребностям каждого ребёнка.
— Главное изменение заключается в том, что мы начали готовить не только ребёнка к школе, но и саму школу к ребёнку, — говорит руководитель ПМПК Экибастуза, координатор проекта «Инклюзия в действии» по Экибастузскому региону Назигуль Акильшинова.
От детского сада — к школе
Дорога Дилайлы в школу началась задолго до нынешнего августа. В 2023 году её семья обратилась в городскую психолого-медико-педагогическую консультацию. У девочки, родившейся 30 октября 2020 года, было выявлено тотальное нарушение зрения. Перед специалистами стояла задача определить ребёнка в дошкольную организацию и создать необходимые условия для её обучения и развития.
В 2024 году на базе детского сада №4 Экибастуза стартовал пилотный проект фонда «Дара» «Открываем мир. Ранняя поддержка» при участии компании Orica. Дилайла стала его участницей и два года посещала детский сад, получая необходимое сопровождение.
Следующим этапом стал переход в школу. В мае 2026 года в Экибастуз приехали генеральный директор компании Orica, выступающий спонсором проекта, и руководитель проекта «Инклюзия в действии» фонда «Дара» Марал Шешембекова. Проект рассчитан на три года и направлен на создание условий для полноценного включения детей с нарушением зрения в общеобразовательную среду.
Был подписан меморандум с акиматом города. Совместно с отделом образования Экибастуза принято решение продолжить образовательный маршрут Дилайлы в средней общеобразовательной школе №23 — в условиях общего «0» класса. Координатором проекта по Экибастузскому региону стала Назигуль Акильшинова.
— Наша задача — не просто определить ребёнка в образовательную организацию. Важно сопровождать весь его образовательный маршрут, взаимодействовать с семьёй, школой, отделом образования и специалистами проекта, чтобы переход на следующий этап обучения был максимально последовательным, — объясняет Назигуль Тукеновна.
Именно поэтому подготовка к 1 сентября началась задолго до первого школьного дня. В СОШ №23 подготовлено и отремонтировано помещение Кабинета поддержки инклюзии. По данным отдела образования города Экибастуза, открытие таких кабинетов в 2026 году предусмотрено ещё в нескольких школах города, в том числе в СОШ №23. Это часть системной работы по развитию инклюзивной среды в городе.
Для Дилайлы в школе создаются специальные условия. Оборудуются тактильные направляющие и дорожки, тактильные указатели, поручни, которые помогут ребёнку постепенно самостоятельно ориентироваться в здании. Заказываются учебники и учебные пособия по системе Брайля, рабочие тетради и другие специальные принадлежности. Предусматриваются рельефные рисунки, схемы, модели и тактильные дидактические материалы.
— Для незрячего ребёнка привычная школьная среда требует адаптации. Поэтому подготовка идёт сразу по нескольким направлениям: образовательный маршрут, пространство, оборудование, учебные материалы и подготовка педагогов. Нам было важно не просто выделить ребёнку место в классе, а заранее понять, какие условия позволят ей участвовать в уроках и школьной жизни максимально самостоятельно, — говорит руководитель ПМПК.
Кабинет поддержки инклюзии при этом создаётся не только для Дилайлы. Здесь смогут получать помощь и другие ученики школы с особыми образовательными потребностями, а педагоги — обращаться за методической и практической поддержкой.
— Для нас принципиально важно, чтобы созданная инфраструктура не была привязана только к одному ребёнку. Сегодня мы готовим условия для Дилайлы, но завтра ими смогут воспользоваться другие дети. Поэтому речь идёт уже не об отдельном случае, а о формировании опыта, который останется в школе, — подчёркивает Назигуль Акильшинова.
Не остаётся без внимания и школьное сообщество. Планируется работа с одноклассниками Дилайлы, чтобы дети понимали особенности взаимодействия с незрячей сверстницей и знали, как правильно помочь ей.
— Инклюзивная среда начинается не только с оборудования. Очень важно, как ребёнка встретят одноклассники, насколько спокойно он будет чувствовать себя в классе, сможет ли общаться, дружить, участвовать в общих делах. Поэтому мы говорим не только о специальных условиях, но и о культуре общения, принятия и уважения, — отмечает координатор проекта.
Но создать доступную среду — ещё не значит сделать образовательный процесс доступным. Тактильные дорожки помогут ориентироваться в школе, специальные учебники — получать информацию, но главным человеком на уроке для ребёнка по-прежнему остаётся учитель. Значит, учителю тоже необходимо научиться работать по-новому.
Учителю тоже нужно учиться
Для педагогов СОШ №23 это новый профессиональный опыт. По данным городской ПМПК, Дилайла стала первым выявленным в Экибастузе ребёнком с тотальным нарушением зрения. Поэтому подготовка школы к её приходу предполагает не только оборудование пространства, но и серьёзную подготовку педагогического коллектива.
25-26 августа на базе СОШ №23 состоялось первое специальное обучение восьми педагогов, которые непосредственно будут взаимодействовать с Дилайлой. В Экибастуз приехала приглашённый тифлопедагог Сауле Лябивовна из Астаны. Обучение стало частью поддержки, которую обеспечивает проект фонда «Дара».
На протяжении двух дней педагоги разбирали особенности обучения ребёнка с тотальным нарушением зрения, учились адаптировать учебные материалы, организовывать рабочее место и пространство, использовать специальные средства и выбирать доступные способы предъявления учебной информации.
Была и практическая часть. Тифлопедагог предложила учителям закрыть глаза и выполнить определённые действия в условиях отсутствия зрения. Упражнение помогло им на собственном опыте почувствовать, насколько привычное пространство меняется, когда человек не может использовать зрение.
— Когда ты сам на несколько минут оказываешься в ситуации, в которой не можешь пользоваться зрением, совсем иначе начинаешь воспринимать обычные вещи. Становится понятно, насколько важны безопасность, навигация, расположение предметов, организация рабочего места и то, каким образом педагог подаёт учебный материал, — говорит Назигуль Тукеновна.
— Нам важно было, чтобы педагоги не просто услышали информацию о нарушении зрения, а попробовали понять, что именно почувствует и с какими трудностями столкнётся конкретный ребёнок. Такой опыт меняет взгляд на ежедневную работу: начинаешь заранее замечать то, что раньше могло казаться несущественным, — отмечает координатор проекта.
При этом тифлопедагог не заменяет учителя. Его задача — помочь школе освоить необходимые инструменты: адаптировать материалы и задания, организовать рабочее место и пространство, подобрать специальные средства и определить доступные способы предъявления информации.
— Мы не ставим задачу создать вокруг ребёнка отдельный мир и постоянно делать всё за него. Наоборот, задача специалистов — помочь педагогу научиться работать с ребёнком так, чтобы постепенно расширялись его возможности и самостоятельность. Учитель должен понимать, как адаптировать материал, как объяснить задание, как организовать пространство и при этом сохранить для ребёнка ощущение, что он такой же участник урока, как и остальные дети, — объясняет Назигуль Акильшинова.
Августовское обучение — только первый этап. Основная практика начнётся 1 сентября, когда Дилайла впервые встретится со своими педагогами и одноклассниками. Именно в реальной образовательной ситуации появятся вопросы, которые невозможно полностью предусмотреть заранее.
После завершения первой четверти, в каникулярный период, планируется следующая встреча с тифлопедагогом. Специалисты и педагоги смогут разобрать возникающие ситуации, скорректировать подходы и получить дополнительные практические
— Инклюзия — это не просто возможность ребёнка физически находиться в обычном классе. Это возможность полноценно участвовать в уроке, общаться со сверстниками, выполнять задания, развивать самостоятельность и быть частью школьной жизни, — подчёркивает Назигуль Тукеновна.
Именно на такую самостоятельность и полноценное участие в школьной жизни ориентирована вся подготовка.
Чтобы следующий ребёнок пришёл в готовую школу
Подводить итоги трёхлетнего проекта «Инклюзия в действии» пока рано. Его практический этап только начинается. Но первые результаты в Экибастузе уже есть: Дилайла прошла дошкольный этап сопровождения, определён её дальнейший образовательный маршрут, в СОШ №23 подготовлено помещение Кабинета поддержки инклюзии, началось его оснащение, проведено первое обучение педагогов и определён дальнейший план профессиональной подготовки.
При этом нынешняя работа не возникает на пустом месте. Экибастуз уже имеет опыт развития инклюзивного образования. В регионе действует сеть специальных организаций, кабинетов коррекции и кабинетов поддержки инклюзии; в 2026 году эта сеть расширяется.
История Дилайлы — пример того, как уже существующая система развивается дальше. Общие решения постепенно наполняются конкретным содержанием, а за каждым образовательным маршрутом всё яснее виден сам ребёнок.
— Главная задача трёхлетнего проекта — чтобы после его завершения в городе осталась работающая система, а не только оборудованный кабинет. Мы хотим, чтобы у нас были подготовленные педагоги и специалисты, функционировали кабинеты поддержки инклюзии, службы психолого-педагогического сопровождения, сохранялись оборудование и методические материалы, а также был понятный алгоритм взаимодействия ПМПК, школы, семьи и специалистов, — говорит Назигуль Акильшинова.
То, чему сегодня учатся педагоги СОШ №23, что создаётся в её стенах и что специалисты отрабатывают вместе с семьёй Дилайлы, должно работать и для других детей.
Для Дилайлы этот путь начинается 1 сентября. Для школы №23 — с готовности встретить её. А для Экибастуза эта история становится ещё одним шагом в развитии инклюзивного образования — такого, в котором за общими словами о доступности и равных возможностях всегда стоит конкретный ребёнок, его способности, потребности и право на собственный путь в мире знаний.
Л.ПАВЛОВА.
Фото предоставлено ПМПК.
