Как в Экибастузе переосмысливают работу классных руководителей
Ещё недавно классный руководитель ассоциировался с классными часами, журналом и родительскими собраниями. Сегодня эта роль стала гораздо глубже. Это педагог, который работает с атмосферой в классе, видит эмоциональное состояние детей, помогает подростку справляться с конфликтами, выбором и внутренними вопросами взросления.
Именно об этом в Экибастузе говорили на серии городских семинаров для классных руководителей, заместителей директоров по воспитательной работе и педагогов школ, которые прошли в дни весенних каникул.
Когда воспитание начинается с доверия
Главная мысль, которая прозвучала на семинарах особенно отчётливо: сегодня педагог уже не может существовать отдельно от того мира, в котором живёт ребёнок. Чтобы быть услышанным, нужно говорить с ним на одном языке, понимать его ритм, его цифровую среду, его способы восприятия и коммуникации. И это, пожалуй, одно из самых серьёзных изменений, которые сегодня переживает школа.
Одна из ключевых площадок весенних семинаров работала на базе школы-гимназии №7. Здесь 30 классных руководителей обсуждали, пожалуй, самый важный для школы вопрос: как сегодня формируются ценности ребёнка — и какую роль в этом играет взрослый, который каждый день рядом.
Разговор о воспитании начался с «дерева ценностей», на котором педагоги отмечали то, что считают главным в своей профессии. Этот ход оказался очень точным. Потому что прежде чем говорить детям о доверии, уважении, ответственности и выборе, школа сама должна понимать, что именно она транслирует — не в отчётах и планах, а в ежедневном живом контакте с ребёнком.
— Сегодня классный руководитель — не просто педагог, закреплённый за классом. Это человек, который работает с внутренним состоянием ребёнка, с атмосферой в коллективе, с отношениями между детьми. Он первым видит изменения в поведении, чувствует, когда ребёнок уходит в себя, когда в классе появляется напряжение, когда подростку нужна поддержка, а не замечание, — говорит главный специалист отдела образования города Экибастуза Салтанат Абишова. — Раньше акцент чаще делался на организационных моментах: провести мероприятие, проконтролировать, собрать, отчитаться. Сейчас этого недостаточно. Сегодня ребёнку нужен взрослый, который умеет слышать, видеть, разговаривать и быть рядом.
И, пожалуй, в этом и заключается ключевая перемена: классный руководитель сегодня уже не просто сопровождает школьную жизнь ребёнка. Он должен жить с ним в одном времени — понимать, что его волнует, где он проводит своё время, как воспринимает мир и каким способом вообще готов слышать взрослого.
QR-коды, квесты и ИИ: школа учится говорить на языке ребёнка
Самой интересной частью семинарских каникул стало, то, как педагоги говорили о новых инструментах коммуникации. Сегодня уже очевидно: если школа хочет быть услышанной, ей мало говорить «правильные вещи». Важно, в какой форме это происходит.
Современный подросток живёт в мире коротких видео, мессенджеров, визуала, цифровых платформ, быстрых реакций и постоянного потока информации. Его внимание и восприятие устроены иначе.
Именно поэтому на городских площадках участникам предложили не привычные доклады, а практические и вовлекающие форматы: кейсы, интерактивные задания, психологические упражнения, QR-маршруты, профессиональные квесты, элементы цифровой навигации.
Особенно показательной стала работа школы-лицея №36, где воспитательную работу соединили с профориентацией и предложили педагогам пройти профессиональный квест. Этот формат позволил буквально почувствовать, как сегодня может строиться разговор с подростком: через движение, выбор, участие и личный опыт.
— Сегодня дети и подростки очень чувствительны к форме общения. Они быстро считывают, когда с ними разговаривают «по старой схеме», и так же быстро теряют внимание, — говорит координатор проекта «Современный классный руководитель», методист ОДК «Кайнар» Дана Кумарбекова.
По её словам, именно здесь сегодня и проходит важнейшая граница между формальной и современной школой.
— Современный классный руководитель должен понимать: чтобы достучаться до ребёнка, с ним нужно быть в одном времени. Это значит понимать, как ребёнок сегодня воспринимает информацию, как он реагирует на разные форматы, как выстраивает общение. И если педагог умеет использовать это понимание профессионально, у него появляется совсем другое качество контакта с детьми, — считает Д.Кумарбекова.
Отсюда закономерно и вышла тема, которая ещё недавно воспринималась как что-то слишком новое для школы, — искусственный интеллект.
На одной из площадок участникам показали, как ИИ может использоваться в образовательной и воспитательной практике. Речь шла не о «технологии ради технологии», а о вполне прикладных вещах: как с помощью цифровых инструментов готовить материалы, создавать визуальный контент, разрабатывать интерактивные задания, делать сложные темы ближе и понятнее для детей, вовлекать их в обсуждение и развивать критическое мышление.
— Если с помощью современных цифровых решений учитель может сделать разговор с детьми более понятным, вовлекающим и живым, если он может через эти инструменты развивать у ребёнка мышление, осознанность, умение анализировать информацию, значит, это действительно усиливает воспитательную работу, — отмечает координатор проекта.
В этом вопросе специалисты отдела образования города Экибастуза делают важный акцент: технологии сами по себе не решают главного.
— Мы можем использовать любые современные форматы, цифровые инструменты, платформы, искусственный интеллект. Но если за этим не будет настоящего смысла, уважения к ребёнку и живого человеческого контакта, всё это останется только внешней формой. Поэтому наша задача сегодня — соединить два важных направления: сохранить ценности и при этом научиться говорить о них с детьми на современном языке, — подчеркивает Салтанат Абишова.
И, пожалуй, именно в этом и заключается главный вывод по итогам прошедших в Экибастузе семинаров. Сегодня классный руководитель уже не может работать «из прошлого». Он должен быть современным не по форме, а по способу мышления. Должен уметь входить в цифровую среду ребёнка, понимать новые инструменты коммуникации и при этом сохранять то, что в школе было и остаётся главным: доверие, уважение и ответственность.
Л.ПАВЛОВА.
Фото автора.
